第五章 只影向谁去-8 (第3/3页)



    李忆航低着头想了想，“周老师……”，又觉得不好意思了，抬头看了看何灵。

    何灵依然微笑着，“没关系的，你想叫我老师就叫老师，想叫mama就叫mama，只要你高兴，没关系的。”

    李忆航点头，“周老师，你肯定很想知道我为什么总跟他们打架，其实不是我要跟他们打架的。”

    何灵这时候已经大概猜到李忆航为什么要跟那些同学打架了。

    在大多数人的印象中，孩子总是天真无邪的、纯真的、善良的，所以会认为孩子之间的玩闹只是开玩笑而已。

    作为教育工作者，何灵已经很清楚了，孩子是天真的、纯粹的，但是并不是善良的，或者说，孩子并不天生就知道什么是善良什么是邪恶。

    他们的纯粹或天真只是体现在，他们做事的时候还没有培养起成人心中的是非善恶观，他们只是凭借本能做事。

    所以校园霸凌时有发生，而霸凌的对象有的是家境贫寒的孩子，有的却是异常优秀但不合群的孩子。

    小孩子间的玩笑或者说是打闹，反而真实地反映了人类早期的某些自然劣根性，比如自私，比如欺软怕硬，比如虐杀小动物。

    而要善良和体谅，或者说感同身受，是要融入社会生活后，通过学习才能获得的。

    人类早期通过合作才能存活下来。

    随着社会的发展，人类开始了战争和相互之间的杀戮。

    为了避免相互之间的屠杀，形成了一套共同遵守的规则，这样的规则能够减少相互残杀，使大家能够更大限度地存活下来，尤其是没有任何生存能力的婴幼儿。

    人的本性其实是有些自私的。

    当然，这完全可以理解，这是生命能够存活下来的本能。

    比如说，奶娃娃，如果他懂得无私懂得体谅，他就不该在半夜哭闹，使父母不得安宁。

    但是，正是这种不体谅才能让他平平安安地活下来。

    何灵脑子里飞快地转过这些教育理论知识，摸了摸李忆航的头，“我当然是想知道的，我以前就说过啊，如果哪一天你肯告诉我了，我们就聊一聊这件事。我相信你不是那种惹事的孩子，你很懂事很听话的。”

    李忆航瘪着嘴，“周老师，不是我要跟他们打架的，其实......是他们想要骂我。你上一次问我，为什么跟罗勇他们三个打架，那时候我没说话。”

    何灵赶紧宽慰他，“对不起，那一次老师也不知道你爸爸脾气不好，让你挨打了。如果知道了，我肯定好好跟他说的。”

    李忆航摇摇头，“周老师，我不是这个意思，我不是说我爸爸打我的事。反正我经常挨打的，打一打也没关系的。我是说，罗勇他们三个人跟我打架，不是我要跟他们打的。他们说跟我开玩笑，可是我觉得他们是在骂我。”

    “他们都知道我没有mama，罗勇他们都笑了，说我是没妈的孩子。本来这句话也是事实，我也不能说什么，那他们说就说了吧。可是他们不仅说我是没妈的孩子，还说我克死了我妈，说我mama是因为我才遭殃的，我爸爸恨死了我......”

    何灵摸了摸他的头，等他说完再安慰他。

    “他们说这些我都忍着不生气的，可是他们说谁知道我是不是我爸爸的孩子，肯定不是的，如果我是我爸的孩子，那我爸不会那么恨我的......”

    何灵又摸了摸他的头，“所以你生气了，跟他们理论了？”

    李忆航点头，“但是他们三个人，我理论不过他们......也打不过他们。”

    何灵摸了摸他的头，“所以今天的那几个孩子也是因为这个？”

    李忆航又点头，“嗯，他们也跟我是同学的，也知道我家的事，知道我没mama，也是跟罗勇他们一样，也骂我......”

    “其实他们骂我都没关系的，他们不能骂我妈和我爸......其它的我都能忍，只有这个我忍不了......”