18. 解封记忆（8） (第1/2页)

    为了成绩，父母各自采用的手段尽管不同，但他们最终都让自己与白璟成了渐行渐远的陌路人。

    同样也是为了成绩，在上了高中后，那帮一切只以“成绩”为评判标准的老师们，比起白璟的父母，更是让白璟厌恶到想吐。也是多亏了这帮老师，才让白璟第一次认识到了自己的这一面：原来，她有这么严重的精神洁癖。——“难怪会觉得‘他们’恶心。”

    高中三年，老师们做出的桩桩件件让白璟不屑、甚至是鄙视的小事，多得数不胜数：

    比如，刚上高一时，军训过后、正式上课的第一天下午的自习课，新班主任突然就带着她教的英语课本来到班上，然后就让全班把英语书拿出来——上课。

    可是，这个班里并非全部都是那个班主任初中时教过的学生；而且，此前她也没说过，在课程表上并没有英语课的这个下午，她会来占用自习课的时间、接着上她上午没上完的部分，——那像白璟这样的、完全没有这层准备的学生，他们自然是没有课本能拿出来的。结果，这堂意外的补课，便没法上了。——因为班上有近三分之二的学生都没带英语课本。

    班主任只能让大家继续自习。但在走之前，却理所当然地指责了所有没带英语书的学生，说他们太不自觉、太没上进心了；还警告说，不许再有下次！

    白璟是沉默地听着，然后又沉默地看着班主任阴着脸离开。心里只觉得：这个新班主任简直莫名其妙。

    “我以前（初中时）又不是你教的，哪里会知道你会喜欢占用自习课时间来上课的？连我这个本来就是一中的学生都不知道的事，那那些从别校和外地来的、他们就更不可能会知道你的习惯了。你这脾气发得也太莫名其妙了吧？呵！你这样的，竟然还是班主任？唉——看来，以后有得受了……”

    白璟当时并没想到，自己的这番感慨竟就成真了：班上五十个同学，四十个正取生，偏偏这个班主任就选了她，让她的前后左右坐的——全都是寄读生。

    开始的时候，白璟还根本没有“这样的座位安排对她的学习会有什么不良影响”的相关概念，直到持续了一周的时间，无论她如何提醒身边的那几位同学“说话小声点，都听不见老师讲课的声音了”——都始终无济于事，像这样持续了一周后，她才后知后觉地明白了事情的严重性。

    于是，白璟第一次主动去找了班主任，要求换位子。但班主任却完全不理会白璟的意愿，只是明显“要白璟听她的”——用这样的态度暗示着白璟，语气温和地劝她道：“我就是看你安静，想让你做个榜样影响他们几个……”

    整个过程，班主任始终只是在自说自话，从头到尾只是在说自己要考虑、顾及全班整体，不能只顾她一个人，却一次也没问过白璟自己是否愿意？

    班主任的态度，分明就是已经单方面的将——白璟要配合她的安排——视作是理所当然。她完全不觉得有需要考虑白璟本人的意愿的这个必要。

    像这位新班主任这样的态度，白璟不是第一次遇到。这对她来说，太平常了。平常到，当班主任对她滔滔不绝的开始自说自话时，白璟就已经在心里确定了自己主动来找班主任要求换位子的做法，真的很蠢。

    白璟没有再说什么，不是班主任的话说服了她，而是她从班主任的眼神、态度、语气、以及她的说法里，已经充分领会了：班主任根本就不在乎白璟是否受到了影响；班主任在乎的，是那几个寄读