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    对方年龄大她很多，同她聊天也游刃有余，夸她也夸的恰如其分，两句就过，不会使人难为情。最后委婉地问她，暑假能不能补课？

    周渔笑笑，也委婉表示学校有规定，老师们都签保证书了。

    她拍拍周渔的肩，说有事儿就联系，回头约她喝茶。她很待见周渔，言行举止各方面都很得体，身上有为人师者的样子。她问能不能补课有另一层深意。她觉得教师就是教师，尤其是骨干教师，尽量不要出来补课。

    周渔是最怕遇上这种家长，她的每一句话都不会是闲话，也不晓得哪一句就说错。而且这种家长自恃能力强，如果她的孩子在班级出了什么状况，她们有些招呼不打，直接越过老师找校长。

    因为老师没话语权，找校长能高效地解决问题。

    一旦找到校长，受气的就是老师，校方直接认定是老师没能力。而老师压根就不清楚家长是怎么找上校长的。

    ……

    家里孙竟成在煎牛排，柯宇在他旁边看。孙竟成见她回来，催她洗手，牛排马上好。

    柯宇神情不大在自然，紧跟着小舅，他去哪儿，他跟到哪儿。他根本就不愿来，是小舅非要他来。

    周渔同他打招呼，问他，“感觉考的怎么样？”

    “挺好的小舅妈。”柯宇也没看她。

    “明天我找找你的卷子，看成绩怎么样。”周渔说着打开冰箱，打算拌两道小菜。

    孙竟成端了牛排上桌，招呼他坐下。

    柯宇拘谨地坐下，为了显得自己没紧张，试图找话，“我觉得我作文不行，遣词造句的功底很差，也缺美感。”

    “讲究文字美感的话，回头多看古诗词和古典文学，先把基本功练扎实了。”周渔建议他。

    “哦，我主要看漫画……偶尔也会看些国外名著。”柯宇说。

    周渔麻利地拍了个黄瓜，拌了个秋葵，坐过来说：“你现在就挑你感兴趣的看，不用刻意追求经典或名著。等你阅读习惯培养起来了，再要求自己看些有深度的。”

    “哦。”柯宇点头，“我先看些古诗词吧。”

    周渔转了话题，问孙竟成，“听说毓一暑假不回来了？”

    “说要打暑假工。”孙竟成说：“大嫂说这两天去北京看看。”

    周渔点头，专心吃饭。

    也许是气氛融洽，柯宇不再紧张和感到羞耻，也慢慢安了心吃饭。

    孙竟成吃个饭也不安生，一会说她秋葵咸了，一会说黄瓜酸了。周渔不搭他腔，用力地、艰难地切着煎的像鞋底似的牛排。

    柯宇也在嘴里翻来覆去地嚼，俩人相视一眼，不约而同地笑出了声。